Занятия музыкальной деятельностью

Роль воспитателя на музыкальных занятиях

​

Музыкальные занятия - это художественно-педагогический процесс, способствующий развитию музыкальности ребенка, формированию его личности и освоению действительности через музыкальные образы.

Музыкальные занятия играют важную роль в развитии выдержки, воли, внимания, памяти, в воспитании коллективизма, что способствует подготовке к обучению в школе

Успешное и планомерное взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя детского сада позволяет добиться цели и задач, сформировать предусмотренные программой умения и навыки и в полной мере развить соответствующие возрасту интегративные качества каждого ребёнка.

Прежде всего, воспитателю необходимо понять, что на музыкальном занятии он такой же участник, как и дети, а не надзиратель. Представьте, что вы ребёнок, вам всё интересно, и вы, вместе с детьми,  весело поёте песни, задорно танцуете, вдумчиво слушаете музыку, делаете это не как повинность, а с душой, но не забываете, что идёт педагогический процесс, который необходимо контролировать. Музыкальный руководитель на занятиях музыкальной деятельностью развивает музыкальные способности воспитанников, обучает детей необходимым умениям и навыкам, которые они затем смогут применять в самостоятельной деятельности в детском саду и в семье, формирует основы музыкального вкуса у воспитанников, обогащая их чувства.

Проведение музыкальных занятий не является монополией музыкального руководителя, а составляет часть педагогической работы, которую ведет воспитатель.

Готовясь вместе с детьми к занятиям музыкальной деятельностью, воспитатель должен придерживаться следующих правил:

• На музыкальном занятии дети должны быть нарядно одетыми, на ногах удобная обувь, девочки обязательно в юбочках.

• Начиная со средней группы детей необходимо строить, чередуя мальчика и девочку.

• На занятие приходить за две-три минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие.

• Во время занятия желательно не покидать зал, чтобы не пропустить какой-либо материал.

• Выполнять вместе с детьми упражнения, движения танцев, дидактических и пальчиковых игр, петь песни, и т.д.

• Следить за правильным выполнением детьми движений.

Перед занятием необходимо соблюдать музыкальную тишину: не включать магнитофон, так как у детей нарушается слуховое восприятие и сосредоточенность.

• В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии.

Часто воспитатели допускают следующие ошибки на занятиях:

• сидит с безучастным видом;

• перебивает исполнение;

• дает словесные указания наравне с музыкальным руководителем (хотя двух центров внимания быть не может);

• нарушает ход занятия (входит и выходит из зала, пользуется мобильным телефоном).

Анализ работы музыкальных руководителей ДОО выявил, что активность воспитателя зависит от трех факторов:

1. От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми.

2. От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая - при слушании.

3. От программного материала: в зависимости новый или старый материал

Воспитатель обязан активно участвовать в процессе обучения детей на музыкальных занятиях:

• Развивать самостоятельность, инициативу детей в применении знакомых песен, хороводов в различных условиях (на прогулках, утренней гимнастике, занятиях), содействовать тому, чтобы дети отражали музыкальные впечатления в творческих играх;

• Развивать мелодический слух, чувство ритма детей в процессе проведения музыкальных дидактических игр;

• Углублять музыкальные впечатления детей путём многократного слушания магнитофонных записей.

• Знать все программные требования по музыкальному воспитанию, весь репертуар своей группы и быть активным помощником музыкального руководителя на музыкальных занятиях;

• Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми своей группы в случае отсутствия музыкального руководителя (болезнь, отпуск)

На музыкальных занятиях осуществляется разностороннее воспитание детей:

1. Умственное: дети получают знания о различных сторонах и явлениях окружающей действительности, т. е знания о временах года, о праздниках и трудовых буднях людей. Систематизируется жизненный опыт.

2. Нравственное - волевое: воспитывается чувство любви к матери, Родине, формируются навыки культурного поведения (в организационных моментах), воспитывается умение слушать, петь, плясать в коллективе. Целеустремленно заниматься, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности.

3. Физическое: в танцах и играх формируются определенные двигательные навыки, развивающие определенные группы мышц.

4. Эстетические: Чтобы уметь слушать и понимать музыку, нужно ее чувствовать, познают прекрасное.

5. Певческие навыки: Чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность певческих интонаций.

Виды музыкальной деятельности:

1. Вводная часть.

2. Слушание музыки.

3. Пение и песенное творчество.

4. Музыкально - ритмические движения.

5. Развитие музыкально - игрового творчества.

6. Игра на детских музыкальных инструментах.

Воспитатель в различных видах деятельности музыкальных занятиях:

Слушание музыки:

1. личным примером воспитывает у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражает заинтересованность;

2. следит за дисциплиной;

3. оказывает помощь музыкальному руководителю в использовании наглядных пособий и другого методического материала.

Распевание, пение:

1. не участвует во время быстрых опросных упражнений;

1. в распевании не участвует, чтобы не сбивать детей; поет с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию;

2. поддерживает пением при исполнении знакомых песен, используя средства мимической и пантомимической выразительности;

3. при совершенствовании разучивания песни подпевает в трудных местах;

Музыкально-ритмические движения и игры:

1. участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации детям;

2. дает точные, четкие, эстетичные эталоны движений (исключение - упражнения на развитие творческой активности детей);

3. принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. В старшем дошкольном возрасте знакомые танцы, пляски дети исполняют самостоятельно;

4. корректирует выполнение движений отдельными детьми во время танца или пляски;

5. разъясняет и контролирует выполнение условий игры, способствуя формированию поведенческих навыков во время ее проведения;

6. берет одну из ролей в сюжетной игре;

7. наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.

Обучение игре на детских музыкальных инструментах:

Играет на всех инструментах, которые используются детьми на музыкальных занятиях. Умеет правильно показать детям способы звукоизвлечения на каждом инструменте.

Умения, полученные на занятиях, обязательно должны закрепляться и развиваться также вне их. В разнообразных играх, на прогулках, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности.